Клас: 9
Тема: О.С.Пушкін – великий російський
поет. Жанрово-тематичне розмаїття лірики Пушкіна. Аналіз вірша « До моря…» , «Я
пам’ятаю мить чудову» , « Я пам’ятник собі поставив незотлінний …», « Я вас
любив …».
Мета: дослідити основні етапи життєвого
і творчого шляху О.С.Пушкіна, показати його значення для розвитку російської
літератури, розкрити жанрово-тематичне розмаїття його лірики, проаналізувати
вірш « До моря…» , «Я пам’ятаю мить чудову» , « Я пам’ятник собі
поставив незотлінний …», « Я вас любив …».; формувати вміння самостійно
працювати з додатковою літературою та узагальнювати зібраний матеріал; розвивати образне, асоціативне, логічне
мислення, навички дослідницької роботи, виразного читання, а також індивідуальні
творчі здібності в процесі створення проекту; виховувати інтерес до мистецтва
слова, моральні якості учнів.
Обладнання: тексти поезії « До моря..» , « Я
вас любив » та аудіозапис, сигнальні картки, емблема телестудії, кінофільм
«Пушкін. Остання дуель», мікрофон, комп’ютер, слайди.
Тип уроку : вивчення нового матеріалу
Зміст уроку
Пушкін – найвищий зразок поета-патріота
М..Рильський
І. Організаційний момент.
В:
Доброго дня, учні! Сьогодні на нас чекає захоплююча подорож в країну поезії,
такої чаруючої та захоплюючої – поезії видатного російського митця Олександра
Сергійовича Пушкіна.
ІІ. Повідомлення теми, мети та
завдань уроку.
(Тема уроку разом з епіграфом
записана на дошці)
В: Сьогодні ми перегорнемо сторінки життя О.С.Пушкіна, якого вдячні сучасники назвали “сонцем
російської поезії”. (Учні записують у
зошити тему та епіграф до уроку.)
Ми з
вами повинні виконати наступні завдання:
-
повторити та поглибити знання про життя та творчість О.С. Пушкіна;
-
визначити головні мотиви його лірики;
-
проаналізувати вірші Пушкіна.
ІІІ. Повідомлення нового
матеріалу.
Слово
вчителя.
В:
О.С.Пушкін — супутник багатьох поколінь людей ось уже два століття. Про нього
кажуть: “Мій Пушкін”. У цьому ознака особливих відносин, відкритості почуття і
відданості поету. О.Блок говорив: “Наша
пам’ять зберігає з малоліття веселе ім’я Пушкін. Це ім’я, цей звук наповнює
собою багато днів нашого життя. Похмурі імена імператорів, полководців,
винахідників знарядь убивства, мучителів і мучеників життя. І поряд з ними це
легке ім’я — Пушкін.
Пушкін так легко та
весело міг нести свою творчу ношу, незважаючи на те, що роль поета не легка і
не весела; вона трагічна”.
( Робота з презентацією )
26 травня (6 червня)
1799 року в Москві у сім’ї Пушкіних народився син Олександр.
Батько поета Сергій
Львович Пушкін, військовий у відставці, був із старовинного родового
дворянського сімейства, не багатий і не дуже щасливий у службі і чинах. Мати
Пушкіна, Надія Осипівна, була внучкою знаменитого Ібрагіма Ганнібала, арапа
Петра І. Вона мала своєрідний непостійний характер, її улюбленцем був молодший
син Лев. Олександр частіше її дратував своєю впертістю, несхожістю з іншими
дітьми. Але були дві жінки, які дали маленькому Олександру ту любов, яку він
так і че отримав від матері. Це няня Орина Родіонівна та бабуся Марія
Олексіївна. Це вони поспішали заспокоїти і приголубити хлопчика, розповідали
йому казки, знайомлячи з прекрасним світом поетичного народного слова. Коли
хлопчик підріс, його почали вчити арифметики, історії та інших наук. Але
головним джерелом знань у дитячі роки для Пушкіна були книги. За словами брата
поета, юний Олександр “проводив за читанням безсонні ночі і таємно в кабінеті
батька поглинав одну книжку за іншою”.
Відомий дослідник життя та творчості Пушкіна
Юрій Лотман відзначав: “Найбільш вражаючою рисою пушкінського дитинства було
те, як мало і рідко він згадував ці роки у майбутньому”.
Мабуть, із дитинства
Пушкін виніс багато смутку та душевних ран. Атмосферу дитинства поета відтворює у романі “Пушкін”
талановитий дослідник і художник, знавець пушкінської епохи Юрій Тинянов.
І знову
звернемося до книги Ю.Лотмана “Олександр Сергійович Пушкін”: “…коли у
майбутньому Пушкін хотів озирнутися на початок свого життя, він незмінно
згадував лише Ліцей — дитинство він викреслив зі свого життя. Він був людиною без дитинства”. Олександр
Сергійович Пушкін народився в Москві в 1799 р. З боку батька походив із
старовинного, але збіднілого боярського роду, відомого своїм вільнодумством. З
боку матері був правнуком військового діяча Абрама Ганнібала — «арапа Петра
Великого».
ІУ. Сприйняття і засвоєння учнями
навчального матеріалу.
Багато
поетів присвятило найкращі свої твори темі кохання – вічній у літературі й
кожного разу неповторній у реальному житті . Значне місце посіла ця тема й у творчості О.Пушкіна . Прикладом можуть
стати поезії « Я вас любив …» та « Я пам’ятаю мить чудову…». Обидва ці твори
присвячені одній жінці – Анні Петрівні Керн.
4.1 Виразне читання вірша
О.Пушкіна « Я пам’ятаю мить чудову …»
4.2 Бесіда за прочитаним
- Який
настрій вірша ?( Романтично – піднесений )
- Якою
ліричний герой бачить жінку яку кохає? ( Вона для нього як «мимольотное веденье
», як гений чистой красоти », йому снилися її « мілиє черти »
- Яка
композиція вірша ?( У вірші можна виділити декілька частин . І-спогади про
зустріч ,ІІ- роки розлуки ,ІІІ- нова зустріч )
- Що
було з героєм у період розлуки ?
- Який
вплив мала на героя нова зустріч ?
- Які художні засоби використовує автор ?
4.3
В О.Пушкіна є ще один шедевр
інтимної лірики . Це вірш « Я вас любив …»
Вічне
почуття заграло новими барвами .
4.4 Виразне читання вірша
О.Пушкіна « Я вас любив …»
4.5.Бесіда за прочитаним
- Чим
зачаровує вас цей вірш ?( Зображенням високого романтичного почуття ,що
переживав ліричний герой )
- Яка
форма вірша ? ( Це вірш – роздум ,
вірш – спомин про минуле кохання , вірш – побажання ) - Чим дивує читача ця поезія ?(
Своєю високою гуманістю і порядністю . Герой зізнається у своєму коханні ,сумує
за ним , і бажає своїй коханій пережити ще раз таку любов ).
- Як ви
думаєте ,яку роль відіграє у поезії повтор « я вас любив»?( Повтор цієї фрази
передає силу кохання ,яке не загасив час )
4.6 Є у
творчості О.Пушкіна твір ,який ,на думку дослідників ,є підсумковим. Це вірш «
Пам̓ ятник »,що є вільним перекладом оди Горація « До Мельпомени ». Вірш був
написаний у 1836 році й за життя автора не друкувався .
4.7 Виразне читання вірша О. Пушкіна « Я пам’ятник собі поставив
незотлінний »
4.8.Бесіда
за прочитаним
- Як ви
розумієте слова «я пам’ятник собі поставив незотлінний »?( Пам̛ ятник
незотлінний – це синонім мистецтва ,покликання митця . Воно вічне й вище за
будь які земні споруди )
- Як
поет говорить про загальнолюдський зміст своєї творчості ?( Від слів : «Полине
гомін мій скрізь по всій Русі великій …»до слів : …. « і степовий калмик »).
- У чому
поет вбачає свої заслуги перед народом ?( У тому , що «добрі почуття плекав », « що у суворий вік …. звеличав
свободу » і « за подоланих благав »( тобто за декабристів )
- Яку
традицію античної літератури вбачає поет ?
(Звертання до музи ) - Як слід розуміти останні рядки
поезії? ( Справжня поезія – та , що
пишеться за божим промислом ,Божим промислом , Божим велінням ,а не за
прагненням слави . І не слід звертати уваги
на «блазня присуди дурні »,оскільки вони далекі від розуміння
справжнього мистецтва )
V .Закріплення
вивченого матеріалу
5.1.
Підсумкова бесіда
- Що
нового для себе ви відкрили на уроці ?
- Якою
постає перед сучасним читачем інтимна лірика О.Пушкіна ?( Високим романтичним
почуттям )
-
Визначте елементи романтизму у ліриці поета ? ( Романтичні елементи присутні в
інтимній та пейзажній ліриці О.Пушкіна . Для цих творів характерні висока
піднесеність ,емоційність ,зміна настроїв ,ідеалізація коханої )
Що
нового вніс О.Пушкін у тему підведення творчих підсумків ?( Продовжуючи мотиви
Горація про вищість мистецтва над усілякі матеріальні творіння , про істинність
таланту , який дається Богом , Пушкін наситив свій твір реаліями життя (Олександріївський
стовп ,кордони російської імперії,суворий вік, звеличення свободи ,благання за
подоланих .)
«О. С. Пушкін – великий російський поет»
Венгерський кросворд
|
Б
|
Н
|
А
|
Л
|
М
|
О
|
С
|
|
О
|
А
|
Т
|
І
|
Я
|
В
|
К
|
|
Л
|
Д
|
І
|
Н
|
О
|
А
|
О
|
|
М
|
И
|
Т
|
А
|
Н
|
И
|
Р
|
|
И
|
К
|
А
|
Д
|
А
|
Н
|
Т
|
|
К
|
А
|
В
|
О
|
Г
|
І
|
Е
|
|
З
|
А
|
К
|
Н
|
Є
|
Н
|
С
|
VI. Домашнє завдання.
Вивчити
напамять один із перекладів вірша « Пам̛ ятник» .
VII. Оцінювання учнів . Мотивація оцінок.
